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questionnaire sur les pratiques des enseignants

30.12.2020, , 0

Lieu : Toulouse, les 20, 21, 22 octobre 2010. Préparation au CAPEPS. 0000001450 00000 n C’est d’abord personnellement que les enseignants se questionnent : «Comment améliorer ma pratique de classe ? Elle est aussi amenée à constituer un outil de développement professionnel ainsi qu'un outil d'enrichissement des contenus de formation initi… Conclusions de recherches récentes _____ _____ Document de travail n°2014-01, France Stratégie, août 2014 www.strategie.gouv.fr - 5 - Résumé Les études cherchant à évaluer l’efficacité des pratiques pédagogiques, plus nombreuses 0000030847 00000 n L'enquête PROFETIC (PROFesseurs et Technologies de l'Information et de la Communication) porte sur les pratiques des enseignants en matière de numérique éducatif. Un questionnaire en ligne, anonyme, clairement identifié par les acteurs comme indépendant de la commande institutionnelle a été adressé en préalable à des animations pédagogiques sur la question de l’évaluation des compétences du socle commun à une centaine d'enseignants. Après un éclairage théorique sur la problématique et les enjeux de l’enseignement grammatical, cette contribution entend, par le biais d’une enquête auprès d’enseignants de FLE belges francophones, apporter un éclairage sur les pratiques déclarées des enseignants sur les démarches d’enseignement de la grammaire : déductive, inductive ou par la conceptualisation. 1- La gestion de l’intervention pédagogique Coeur de la profession enseignante Apprendre est une activité personnelle, intime. L’évaluation est une thématique au centre des préoccupations des enseignants. Le questionnaire s'adresse aux enseignants en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) de l'enseignement secondaire (premier et second cycle - élèves âgés de 10 à 19 ans) et vise à recueillir des informations sur les pratiques pédagogiques relatives aux enseignements STEM. Je vais interroger à l’aide d’un questionnaire les enseignants d’un établissement primaire. Cette approche de l’évaluation par compétence semble se rajouter aux pratiques traditionnelles ou antérieures du contrôle ou de l’évaluation. A travers un questionnaire où 167 enseignants ont répondu nous mettons en évidence des tensions et des contradictions au sein d’un déjà-là décisionnel composé de … Mais collectivement, la plupart du temps en équipe d’école, les enseignants ont également déjà construit des outils, des démarches qui leur ont demandé de nombreuses réunions, négociations, productions. Ainsi, nous allons tenter de déterminer les apports de l’intégration pédagogique des TIC, perçus par les enseignants de 0000001296 00000 n 3Le questionnaire L’enquête par questionnaires qui a été menée de mi-décembre 2011 à février 2012 par voie électronique avait pour objectif principal de recueillir les représentations des enseignants sur Un rapport d’étude a été publié par Canopé le 30 septembre sur les "Pratiques, confinement et besoins en formation des enseignants".Il porte sur plus de 2000 enseignants de l’académie de Poitiers (10,6% des enseignants de l’académie). confidentielle : les enseignants sont maintenant plus sensibilisés aux caractéristiques de l’oral et en ont une vision moins faussée. Elle constitue un outil de pilotage national et d'aide à la décision : dans quels domaines et à qui fournir des formations ? Cette étude vise à éclairer les pratiques évaluatives des enseignants de l'école primaire. 5 Les pratiques enseignantes recouvrent les pratiques au sein de la classe, appelées les pratiques d’enseignement et les pratiques hors de la classe. L'enquête PROFETIC (PROFesseurs et Technologies de l'Information et de la Communication) porte sur les pratiques des enseignants en matière de numérique éducatif. 31Le questionnaire invitait les enseignants à évaluer, par une note sur 10, leur niveau de compétence en ES.En moyenne, il est de 5,54 ± 0,0,19 /10. Un questionnaire en ligne, anonyme, clairement identifié par les acteurs comme indépendant de la Il y a environ 9 questions pour une durée de 15/20 minutes (questions ouvertes/cochés des réponses/évaluer). La question de l’harmonisation des pratiques apparait également pour la recherche d’une cohérence au niveau d’une école en particulier ou de l’école en général. Ils ont tendance à bricoler des pratiques hybrides en évitant ou atténuant le côté « sanction » de l’évaluation sommative par l’utilisation d’appréciations ou des codes. Questionnaire suivant la leçon sur les gallo-romains. 0000000668 00000 n Qu’est-ce que comprennent les enseignants de la nature des difficultés des élèves, et ce qu’ils en font ? Les pratiques des enseignant-e-s d'EP (1920-1980) Les pratiques des enseignant-e-s d'EP (1920-1980) Université. La planification des apprentissages: Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ? Influence d'une formation continue sur les croyances, les représentations et les pratiques d'enseignants et de conseillères pédagogiques à l'égard de l'intégration des élèves allophones Deux réponses possibles. Mais les évolutions des politiques publiques en faveur d’une évaluation des pratiques peut amener quelques changements à ce sujet. réflexions sur les pratiques professionnelles des enseignants et sur leurs missions d’enseignement durant la période de confinement. cycle des approfondissements (CE2-CM1-CM2). Questionnaire sur les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants au collégial Author: Komo Last modified by: WinXp Created Date: 4/12/2002 1:05:13 AM Document presentation format: Affichage à l'écran Other titles 0000003093 00000 n 1 Thèse en vue de l'obtention du diplôme de Doctorat Spécialité : Sciences de l’Éducation Présentée par Chantal MARTINEZ Pratiques enseignantes et expérience professionnelle antérieure 2018/2019 La forme décrite des évaluations est souvent celle d’évaluations normatives et périodiques quand on parle de notes et de codage. Nul ne peut apprendre à la place d’un autre. Etc. La première enquête date de 2011 et, depuis 2015, elle est menée en alternance dans le premier et le second degré auprès d'un échantillon représentatif de 5 000 enseignants. Une évaluation des compétences qui s’ajoute aux pratiques évaluatives existantes, Les représentations  des compétences chez les enseignants. Les enseignants utilisent les référentiels de compétences fournis par le ministère et les intègrent à leur travail de préparation ou de suivi. Les différences de traitement entre évaluation de compétences ou évaluation de procédures se font davantage sur les tâches que sur les disciplines (on note du calcul mental ou une dictée de mots, mais on évalue par « compétences » la résolution d’un problème mathématique ou une production d’écrit). croyances et les pratiques des enseignants de maternelle au sujet d'habilet6s m6taphonolo-giques. Sentiment de compétence. 0000003594 00000 n L'usage est plus fréquent entre enseignants (pour 80% des personnes interrogées, il s'agit d'un usage régulier) qu'entre enseignants et étudiants. Les avancées théoriques diffusées largement en formation et faisant l’objet de nombreuses publications font pourtant l’objet de réajustements lors des pratiques en classe. La place des compétences dans l’enseignement n’est pas en soi remise en cause (ce qui confirme les résultats. Quel type de soutien ? 0000002305 00000 n Ils ne sont pas forcément prêts à en changer et à les abandonner au profit d’autres outils. 0000051807 00000 n Les pratiques déclarées des enseignants sur leur enseignement grammatical : quelles élaborations pour quelles transmissions des discours métalinguistiques ? Get this from a library! La participation de l’enseignant à la vie scolaire et parascolaire des élèves permet aussi de favoriser la création de liens positifs et significatifs avec ceux-ci. Sur la base des réponses données (538). | Ce questionnaire a 6t6 administr6 ' 508 enseignants. Contrairement  aux travaux de la recherche, les enseignants, envisagent peu les fonctions des évaluations qui sont intimement liées aux démarches d’apprentissage (évaluation formative et formatrice). Pour certain, une compétence est la capacité à mobiliser ses acquis dans des situations nouvelles. résultats sont importants pour suivre les progrès des élèves dans les provinces et territoires qui participent à l’évaluation. On retrouve ici l’idée de sous-prescription du « comment faire », la marge de « liberté » étant vécue comme anxiogène ou impossible à occuper. Un questionnaire en ligne, anonyme, clairement identifié par les acteurs comme indépendant de la commande institutionnelle a été adressé en préalable à des animations pédagogiques sur la question de l’évaluation des compétences du socle commun à une centaine d'enseignants. %PDF-1.4 %���� 0000003555 00000 n �9�m �#� ��.�غفd �l3��Q! Année académique. Il ne semble pas y avoir d’évaluations spécifiques à un destinataire en particulier. Methodes Il s’agit d’une etude transversale, par questionnaire auto-administre, menee de mars a avril 2017 aupres des 126 enseignants EPS de Lome. 0000001274 00000 n 0000001597 00000 n Autrement dit, comment les enseignants se représentent la coopération entre élèves et quels dispositifs adaptés aux caractéristiques des élèves Vos réponses me serviront d’analyse pour un travail de recherche d’un cours de didactique. ». Les objectifs de cette etude etaient d’evaluer les connaissances, les attitudes et les pratiques des enseignants d’EPS sur cette maladie. Il semble toutefois être perçu comme un outil se surajoutant à ceux qui existaient déjà. Des évaluations aux destinataires multiplesLes destinataires des évaluations sont tout aussi bien les parents, l’élève (pour savoir où il en est, pour l’aider à mesurer ses points faibles et ses axes de progrès, pour sanctionner un travail), le maître (pour finaliser son travail, pour avoir une image de sa classe, pour prévoir et organiser des activités de remédiation), le collège pour la poursuite d’étude. Aller au contenu. 86 0 obj << /Linearized 1 /O 88 /H [ 779 517 ] /L 246588 /E 54635 /N 15 /T 244750 >> endobj xref 86 16 0000000016 00000 n Les résultats de l’étude montrent que les enseignants lisent dans le cadre professionnel sans pour autant considérer la lecture professionnelle comme une priorité. Enquête internationale sur les enseignants, l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) 2018 Questionnaire à l'intention des Enseignants [ ou établissements PISA Version de l’enquête principale [Français (France)] [Renseignements sur le projet au niveau national] International Project Consortium des résultats au questionnaire sur les pratiques professionnelles enseignantes Apprendre est une activité personnelle, intime, complexe. Q���d��М��c&���#�dr$��. Plus simpliste que ce que font certains, trop binaire, trop large ou trop serré, ne prenant pas en compte des compétences non encore acquises mais qui doivent être travaillés. Date limite retour des premières propositions : 15 mai 2010 H��U�n�0��)xLD�(ɖ�]�0lK}vp]5��8�6�5���[���ص� lB"?��H:o��"M8�OG�G�8d j�Lw��UA^���.n�9l� �4�����鷀'LHX�,�����SJ!�L"�����Bw� X�} ��3E�P!Z�B�=\�=�����3�grQe�� Ceci ne signi˜e pas que la recherche puisse rester sourde aux demandes et aux besoins des praticiens et au-delà qu’elle ignore la demande sociale. Nous y avons réuni quatre articles présentant et discutant des apports nouveaux dans ce domaine. Université de Montpellier. QUESTIONNAIRE D'ENQUETE SUR LES PRATIQUES DES ENSEIGNANTS POUR MOTIVER. Tel que nous en avions déjà discuté, je trouve que c’est une très bonne idée. Cette étude portera donc sur les représentations et les pratiques décrites par les enseignants de maternelle au sujet de la coopération. Lorsque les enseignants s’expriment sur l’Aide Personnalisée, c’est le mode de travail qui est mis en avant, plutôt que les contenus. Questionnaire sur les pratiques d'évaluation des enseignants, Evaluation des compétences en sciences physiques, Cadre Européen Commun de Référence et socle, consulter le questionnaire et les modalités de réponses des enseignants. Aller à la navigation. Ils permettent également de façonner les programmes d’études et les pratiques pédagogiques. Cet indicateur étudie les pratiques, les principes et les attitudes pédagogiques des enseignants, autant d’aspects qui influent à la fois sur les stratégies qu’ils adoptent pour surmonter les difficultés qu’ils rencontrent au quotidien dans leur travail et sur leur bien-être en général. (CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques ... Pratiques enseignantes) (French Edition) - Kindle edition by Bouhon, Mathieu, Kesel, Myriam de, Dufays, Jean-Louis, Plumat, Jim. Questionnaire Enseignants - Estime de soi Bonjour, Dans le cadre de mon mémoire de recherche de Master 2 en Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation à l'Ecole Supérieure du Professorat des Ecoles à Toulouse, j'effectue une étude sous la direction de A.Morcillo, Maître de Conférences à l'ESPE de Foix. Collecte des données nécessaires à ma future soutenance de MASTER 2 qui a pour thème l' enseignement ludique à travers les TICE pour un apprentissage efficace et une motivation renforcée 0000004343 00000 n On note, on évalue une compétence, on met une appréciation, un niveau etc.… On pourrait parler de « stratifications pédagogiques » qui contribuent à des pratiques très pragmatiques. 0000003319 00000 n L'enquête publiée par Canopé le 30 septembre sur les "Pratiques, confinement et besoins en formation des enseignants" porte sur plus de 2000 enseignants de l'académie de Poitiers (10,6% des enseignants de … Les travaux sur les pratiques enseignantes s’attachent à décrire, comprendre et expliquer ces dernières. On peut faire l’hypothèse que le livret de compétences du ministère n’a été regardé attentivement que par certains enseignants de CE1 et CM2 davantage concernés par son utilisation. Nous avons documenté les effets de ce dispositif par 3 mesures auprès des enseignants soit la documentation sur vidéo des échanges pendant les cercles pédagogiques, un questionnaire sur le sentiment d'efficacité professionnel et la valeur attribuée à la grammaire actuelle et deux observations des pratiques en classe. Un récent amendement adopté dans le cadre de la de Loi de Programmation de la Recherche (LPR) remet en cause le cadre national du recrutement des enseignants-chercheurs en revenant sur l'obligation de qualification par le Conseil national des universités des candidats aux postes de professeur des universités. Mais les évolutions des politiques publiques en faveur d’une évaluation des pratiques peut amener quelques changements à ce sujet. Enrichir les pratiques pédagogiques des enseignants de la conduite pour peser sur l’implication des conducteurs novices dans les accidents Gérard Hernja, Pierre Higelé, Sieffer Nicole To cite this version: Gérard Hernja, Pierre Higelé, Sieffer Nicole. Quand les enseignants parlent d’appréciations, l’évaluation correspond alors davantage à un regard porté sur le travail de l’élève, un guidage, une personnalisation …. Il y a le questionnaire et les fiches de lecture. Ce constat formulé par Ludovic Morge plaide en faveur d'une interaction entre les pratiques et les représentations des enseignants et montre la complexité des relations entre ces deux composantes de la formation. Par pétitions, lettres ouvertes, communiqués, les universitaires se mobilisent. Les pratiques pédagogiques efficaces. Une des conséquences de l’évaluation est la personnalisation puisqu’elle met en évidence les difficultés des élèves sans permettre un diagnostic précis. 21/12/2020. Quelles impulsions ? L’idée débouchant de ces réflexions était de soumettre un questionnaire individuel aupr ès des enseignants de la circonscription visant Connaissances, capacités et attitudes sont reliées au terme de compétence. 1 Au terme de ce nouveau numéro et en guise de conclusion, nous avons souhaité faire un bref rappel des résultats des recherches qui portent sur l’effet des pratiques enseignantes sur les performances scolaires des élèves et qui sont, pour partie, relatés dans les six contributions présentées ici. Contrairement à l’hypothèse faite pour le collège, les enseignants des écoles ne font que très peu de références à la matière enseignée dans la description des actions d’évaluations ou de la prise en compte du socle commun. III-2-4 Des items donnant des informations personnelles sur les enseignants interrogés Plusieurs items, à la fin du questionnaire, interrogeaient les enseignants sur leurs Ce questionnaire s’adresse aux enseignantes et enseignants de français des élèves qui ont technique sur l’amélioration de l’éducation à la menstruation et de la gestion de l’hygiène menstruelle dans le secteur de l’éducation (16-18 juillet 2013, Nairobi, Kenya) et des … Le travail en conseil de cycle sur cette question n’est pas perceptible.Les enseignants s’expriment peu sur le sujet et cela n’est donc pas très significatif. Télécharger( 57,50 Ko ) Fichier .doc. portant sur l’analyse didactique clinique des pratiques enseignantes de quatre enseignants d’EPS tunisiens dans l’activité football. Questionnaire de la Tenue Des Livres Rendue Facile: Definitions Des Termes d'Affaires Et de Commerce; Notes Pratiques Sur Les Billets Promissoires, ... Operations Des Banques, Etc (Classic Reprint): Notre-Dame, Congregation de: Amazon.sg: Books questions, à partir des résultats de notre recherche, menée en 2017, portant sur les effets des TICE sur l’apprentissage des mathématiques au premier cycle du secondaire (collège). Les connaissances semblent définies comme les savoirs, les capacités comme les savoirs faire, et les  attitudes comme les savoirs être,  les contenus précis des « savoir-être » et « savoir-faire » semblent peu questionnés. La question se pose de savoir si les enseignants interrogés considèrent l’évaluation comme faisant partie des apprentissages : il est dit souvent que l’évaluation prend du temps au détriment des apprentissages, elle est souvent pointée comme arrivant en fin de parcours d’apprentissage, en fin de période, de trimestre, d’année. 3 Remerciements Cette version du Questionnaire sur les pratiques professionnelles enseignantes n'aurait pu se concrétiser sans l'apport d'une subvention du Regroupement des collèges PERFORMA ni sans le parrainage du Collège Shawinigan. Voici une liste de questions que tout enseignant gagne à se poser à l’occasion afin de faire le point sur ses pratiques relationnelles avec les élèves. Questionnaire sur les pratiques d'évaluation des enseignants Cette étude vise à éclairer les pratiques évaluatives des enseignants de l'école primaire. endstream endobj 96 0 obj << /Filter /FlateDecode /Length 26335 /Length1 36816 >> stream Réalise ta … J’ai fait un mix des idées que j’ai pu trouver sur le site et j’ai ajouté d’autres choses. Quand on regarde les écarts entre pays on voit qu'ils portent essentiellement sur les pratiques tournées vers les élèves. " Z9�����$�a�cy~E$�FCh5UGM����.��9�=d$l?��O��aJ���m���|'M�/��w��Bur �Y�l�p�>N�"�H��is����R���P���t�[t+i;l�j��W������s��(�M��T�O���%��j3��T����Lـ������������K�5�:7Ӝ�;z��8f��a��d��,vK��E��C\�T,�����g�Df*ʼni��H���}?��M�` ��}� Y a-t-il un décalage entre les conceptions de l’évaluation chez les chercheurs et la conception qu’en ont les enseignants ? », «Comment intégrer les évaluations aux apprentissages ? Appel à communication pour le colloque international : Regards des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants. cette recherche, son déroulement, ses résultats dans les cinq disciplines concernées. Ce questionnaire s'adresse aux enseignants du primaire et du secondaire (élèves âgés de 3 à 21 ans). Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'écriture : recherches sur les pratiques.. [Joaquim Dolz; Sylvie Plane; Centre d'études et de documentation pour l'enseignement du français (Namur, Belgique);] Mais quelles en sont les représentations des enseignants et surtout quelles sont leurs pratiques … Questionnaire sur les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants au collégial Author: Komo Last modified by: WinXp Created Date: 4/12/2002 1:05:13 AM Document presentation format: Affichage à l'écran Other titles », « Comment trouver un équilibre entre les différents types d’activités d’apprentissage ? EPODE est la première enquête ayant pour objectif d'analyser les processus d'enseignement au niveau national, aussi bien dans le 1er que dans le 2nd degré, ainsi que leur évolution. Les résultats suggèrent que les décideurs politiques et les administrateurs doivent prendre en compte les référentiels culturels des enseignants, en leur laissant suffisamment d’autonomie et de pouvoir de décision pour modifier les pratiques, afin de les aligner sur leurs propres valeurs et compétences. Paradoxalement, on peut la comprendre comme une demande de norme : « dites-nous précisément comment nous devons faire ce que vous nous demandez de faire ». Les avancées théoriques diffusées largement en formation et faisant l’objet de nombreuses publications font pourtant l’objet de réajustements lors des pratiques en classe. Les postes sont attribués aux laboratoires par un processus parfois opaque, qui peut devenir un moyen d’orienter les choix sur des impératifs clientélistes et cooptatifs et non sur des … Les enseignants plébiscitent en effet le petit groupe comme une forme de travail nécessaire et utile sans illustrer ni mesurer ses apports dans la construction des compétences ou la maîtrise des savoirs. 0000000779 00000 n 6L�v-����zw�Z�e�Eu�#�/�����e�jۇ�ks>�=�r�8�R�G�!��. Plus précisément, ce questionnaire se repose sur « Les pratiques d’évaluations dans les classes de secondaire supérieur ». Des différences apparaissent concernant le travail des élèves en petits groupes : en Finlande, 78 % des enseignants déclarent mettre en oeuvre … Cette étude vise à éclairer les pratiques évaluatives des enseignants de l'école primaire. La mise en place des évaluations nationales au CE1 et CM2  (qui rompt avec les évaluations CE2- 6e qui avaient une vocation de diagnostic) accrédite l’image d’une évaluation qui se déroule hors des apprentissages ou en fin de séquence d’apprentissage. �q��?��n�}YfEe����G�,zu옇ܩ�Y$M�V�55�TYS|o��2umS���rpS���+d�,Z��)kSlʬlLm]Q:e�%5S�R�Ld�q�]�&�c3�AɐE� #%RZ���v�ڱ��!���y�c3z�P��Q�Ծ.�F[WG�r$�m�h��wA̪���d�1� �V���A[w�Z*�*r"u�fjc� Les écoles et les enseignants doivent concevoir, de façon réfléchie et délibérée, des environnements et des tâches d’apprentissage permettant aux enseignants d’explorer des sujets pertinents et d’élaborer des pratiques pédagogiques efficaces dans une ère du savoir. L’évaluation est une thématique au centre des préoccupations des enseignants. Chapitre 3 - Les stratégies d'apprentissage en classe de FLE: enquête sur les pratiques Les stratégies d'apprentissage ont certainement leur place dans la classe de FLE, grâce à la méthodologie actuelle. Les données ont été collectées au moyen d’un questionnaire qui a permis de recueillir des réponses de 48 enseignants permanents, soit un taux de participation de 81,35 %. 0000030769 00000 n Les enseignants disposent d’une liberté pédagogique qui leur est reconnue par les textes. Il semble que les plus jeunes les intègrent davantage (à vérifier). H��V TSW�/$�� 8�P�@�!��A�ZC��Ԫc�i6�[A�h\�Vĕ�ں;.���L-gD�R�*:�:R[�j�.�����3��93gμw�y���w���y� �T6���U�jD#��* b��FF-d� �B��Eo�����L �C�b~�v�:���וo/�|��� �O �s��\���w� #v��`"�y_xt�01�cB Enrichir les pratiques pédagogiques des enseignants de la conduite pour peser sur l’implication des conducteurs novices dans les accidents Gérard Hernja, Pierre Higelé, Sieffer Nicole To cite this version: Gérard Hernja, Pierre Higelé, Sieffer Nicole. Ce sentiment de compétence est plus élevé chez ceux qui déclarent pratiquer l’ES que chez les autres (5,8 contre 4,9 ; p < 0,0001). Ceci sont des exemples de questions souvent posé dans les entrevues d’enseignant du primaire. 2.2. trailer << /Size 102 /Info 84 0 R /Root 87 0 R /Prev 244740 /ID[<8edfe3875402e7cd181780e11fdd0df5><8d4bef9d7a8d8927f247a9a5f5d978e6>] >> startxref 0 %%EOF 87 0 obj << /Type /Catalog /Pages 82 0 R /Metadata 85 0 R /PageLabels 80 0 R /Outlines 64 0 R >> endobj 100 0 obj << /S 369 /O 456 /L 472 /Filter /FlateDecode /Length 101 0 R >> stream être observée simultanément sur les pratiques des formés et sur leurs représentations épistémologiques et didactiques. Questionnaire su les gallo-romains; Trouver des préparations ... 1 186 téléchargements 2 049 vues Description. ]����%u��{vAS&�T| ���(8uwH룓'��^;m�̳hw� ��E"��=��љr��ݕ�\�v��PY��X�5w�&��eK3�L��HS�_ֱ2J�/�ݹ3�wi��&Ϻ�:iF�쭩#���rO�1J9����gX��p�`ؼ�I�B'�il����:�) �i@gI�H�hH��A �0�(ˀ0�T&e��� K����uI�X"d�&�)�L3c�4˃ݢ�����q���� �L�Ω1��=��A@ÂFo�Ռ**l;&H&%17������bWrk���MX|900�~���������A�bo� U��~ endstream endobj 101 0 obj 394 endobj 88 0 obj << /Type /Page /Parent 81 0 R /Resources 89 0 R /Contents 95 0 R /MediaBox [ 0 0 612 792 ] /CropBox [ 0 0 612 792 ] /Rotate 0 >> endobj 89 0 obj << /ProcSet [ /PDF /Text ] /Font << /TT2 91 0 R /TT4 90 0 R >> /ExtGState << /GS1 97 0 R >> /ColorSpace << /Cs6 94 0 R >> >> endobj 90 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 233 /Widths [ 250 0 0 0 0 0 0 227 0 0 0 0 250 333 250 0 500 500 500 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 778 0 722 833 611 556 833 833 389 0 0 611 1000 0 833 611 833 722 611 667 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 611 444 611 500 389 556 611 333 0 0 333 889 611 556 611 611 389 444 333 611 556 833 500 556 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 278 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 500 0 0 0 0 0 500 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /DHCCCJ+BookAntiqua-Bold /FontDescriptor 93 0 R >> endobj 91 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 249 /Widths [ 250 0 0 0 500 0 0 208 333 333 389 0 250 333 250 606 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 250 250 0 0 0 0 0 778 611 709 774 611 556 763 832 337 333 0 611 946 831 786 604 786 668 525 613 778 722 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 553 444 611 479 333 556 582 291 234 556 291 883 582 546 601 560 395 424 326 603 565 834 516 556 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 278 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 611 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 0 500 0 0 0 0 444 479 479 479 0 0 0 287 0 0 0 0 0 546 0 0 0 0 603 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /DHCCBH+BookAntiqua /FontDescriptor 92 0 R >> endobj 92 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 923 /CapHeight 687 /Descent -282 /Flags 34 /FontBBox [ -136 -311 1154 1036 ] /FontName /DHCCBH+BookAntiqua /ItalicAngle 0 /StemV 92 /XHeight 0 /FontFile2 96 0 R >> endobj 93 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 923 /CapHeight 687 /Descent -282 /Flags 34 /FontBBox [ -134 -337 1193 1021 ] /FontName /DHCCCJ+BookAntiqua-Bold /ItalicAngle 0 /StemV 140.269 /XHeight 0 /FontFile2 98 0 R >> endobj 94 0 obj [ /ICCBased 99 0 R ] endobj 95 0 obj << /Length 675 /Filter /FlateDecode >> stream Ce questionnaire s'adresse aux enseignants du primaire et du secondaire (élèves âgés de 3 à 21 ans). 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